一、现行义务教育关于农业生产劳动实践课程的要求及现状

《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》（教材〔2022〕２号）中［劳动课程标准］规定“义务教育劳动课程以培养学生核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构；生产劳动让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富创造过程；根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于１课时”。《国务院关于印发全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）的通知》指出“在“十四五”时期实施青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员５项科学素质提升行动；提升基础教育阶段科学教育水平，引导变革教学方式，倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生好奇心，激发求知欲和想象力”。

二十大报告提出“全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展，巩固拓展脱贫攻坚成果，加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育。”

中小学生是我们社会主义的接班人，是建设农业强国推动乡村振兴的人才基础，是农耕文化的传承人，是乡村振兴组织实施的主要力量，是粮食生产的重要生产力因素之一。因此，加强中小学生农业生产劳动素养培育是培养乡村振兴人才、传承发扬乡村文化、确保推动乡村振兴组织实施的基本举措。

目前我县现有市、县级劳动教育基地共7所。全县中小学在开展劳动实践教育方面进行了一系列开拓创新，如开展以劳动实践为主题的班团队会、劳模报告会、工匠进校园、手工劳技展演等活动等,但我县中小学生的农业劳动实践能力还有待于进一步增强，平时学生在校参加的劳动实践教育更多的是带有任务型、表演型烙印，学生的劳动实践能力没有得到根本性提升，劳动没有成为学生一种习惯、一种美德，孩子们回到家后依然过着“衣来张口、饭来伸手”的生活，很少有学生自觉自愿地主动参与家务劳动，更别说对农业生产劳动相关知识技能的了解与掌握了。

二、建议

（一）教育管理部门严格督导学校执行义务教育课程方案和课程标准，落实劳动课程教学目标。

（二）加强落实义务教育劳动课程所需的基地（如联合农业种植专业合作社、家庭农场挂牌,协调乡村共建等）。

（三）广泛宣传持续打造农业劳动光荣的价值理念，引导家庭学习了解中小学生身体发育和心理发育特点，让广大家长树立素质教育理念，认识到加强中小学生农业生产劳动实践的重要性和必要性，并在家庭教育中配合学校完成劳动课程教学目标。